1975 - 2011 : L'évolution chez Renault

Publicités Renault.

Publicité n°1 :

Publicité N°2 :

Niveau : A2

Objectifs pragmatiques :

• Décrire une image
• Être capable de comprendre une publicité
• Faire marcher son imagination

Objectifs linguistiques :

•   Utilisation du superlatif et du comparatif
•  S'exprimer oralement sur un thème imposé

Objectifs socio-culturels :

• Découvrir Renault, grande entreprise française
• Découvrir les changements  entre deux époques assez proches

Sensibilisation : 

    1)    Observer les deux publicités.

 2)    Quelle est la marque mise en valeur dans chacune des deux publicités ? Connaissez-vous cette marque ? S’agit-il d’une entreprise française? Quels sont les produits que fabrique cette marque ?

Description :

Voici du vocabulaire utile pour décrire cette publicité :

·         Au premier plan, au second plan, à l’arrière-plan, à droite, à gauche, devant, derrière, au fond de l’image, au centre, dans le coin inférieur, dans le coin supérieur…

·         Identification du document : s’agit-il d’une photo, d’un dessin, d’un extrait de livre, d’un journal, etc…

·         Utiliser des structures verbales comme : nous voyons, on peut observer, on remarque, il y a, etc…

3)    Laquelle de ces deux publicités est la plus vieille ? La plus récente ? Utiliser le comparatif et le superlatif.

Quels indices vous permettent d’affirmer votre réponse ?

Un peu de grammaire…

•   Le comparatif :

	Infériorité (-)	Egalité (=)	Supériorité (+)
Adjectifs	Moins … que Marie est moins grande que Mathieu.	Aussi … que Mathieu est aussi gentil que Marie.	Plus … que Mathieu est plus grand que Marie.
Adverbes	Moins … que Marie court moins vite que Mathieu.	Aussi … que Marie danse aussi bien que Mathieu.	Plus … que Mathieu court plus vite que Marie.
Noms	Moins de … que Marie a moins de livres que Mathieu.	Autant … que Marie a autant de jeux que Mathieu.	Plus … que Mathieu a plus de livres que Marie
Verbes	Moins que Marie lit moins que Mathieu	Autant que Marie travaille autant que Mathieu	Plus que Mathieu lit plus que Marie

Exercice d’application :

Complétez les trous avec "plus de" , "plus", "moins de" ou "moins".

1. Il y a ______________habitants à Paris qu'à Strasbourg. (+)
2. Il fait ______________ froid en France l'hiver qu'en Norvège. (-)
3. Ce livre est beaucoup ______________ intéressant que celui-là. (+)
4. Il sort beaucoup ______________ souvent que toi. (-)
5. Cet élève est sérieux, il travaille ______________ régulièrement que nous. (+)
6. Il parait qu'en Chine, on mange ______________ riz qu'en France. (+)
7. Le trajet Paris-Londres est ____________ long que celui entre Paris et Madrid. (-)
8. Je trouve _______________ plaisir à jouer aux jeux vidéo qu'avant. (-)
9. Le vie à Paris est _______________ chère qu'en Provence. (+)
10. Il y a ______________ voiture aujourd'hui dans le centre-ville qu'avant. (-)

•   Le superlatif :

  1.    LE/LA/LES + MOINS/PLUS + Adjectif : Le superlatif peut se placer avant ou après le nom.

Exemple : Paris est la plus grande ville de France

                   Paris est la ville la plus grande de France

  2.    LE PLUS/ LE MOINS + Adverbe :

Exemples :

C’est Eric que je vois le plus souvent.

C’est Arthur qui court le plus vite.

C’est Jean le plus récemment diplômé.

C’est elle la moins régulièrement à l’heure.

  3.    Verbe + LE PLUS/ LE MOINS.

Exemples : C’est Arthur qui joue le plus.

                   C’est Jean qui travaille le plus.

                   C’est Martine qui dépense le moins.

  4.    LE PLUS DE/LE MOINS DE + Nom :

Exemples : C’est à cette heure-ci qu’il y a le plus d’embouteillages.

                   C’est le film qui a eu le plus de succès.

                   C’est maintenant qu’il y a le moins de monde.

  5.    Les superlatifs irréguliers :

Bon/ Bonne Bons/ Bonnes	Le meilleur/ La meilleure Les meilleurs/ Les meilleures
Mauvais Mauvaise	Le pire, le plus mauvais La pire, la plus mauvaise
Petit Petite	Le moindre, le plus petit La moindre, la plus petite
Bien	Le mieux

Exercice d’application :

1. Il a été élu _______________ acteur de l’année. (+) meilleur
2. Il n’avait pas travaillé pour ce devoir. C’est donc logique qu’il est eu _______________ note de la classe. (-) mauvais
3. Ils parlent tous deux bien français mais c’est Pablo qui parle _________________. (+) bien
4. Quand rentre-il ? Je n’en ai pas _______________ idée. (-) petit
5. C’est une nouvelle tablette, ___________ qu’il existe sur le marché. (+) petit
6. L’hiver _______________ qu’on est eu depuis 2000. (-) froid
7. Marie est ________________ de la famille. (+) jeune
8. C’est ______________ région que je connais. (+) belle
9. Il est ________________ d’entre nous. (+) grand
10. Cette période de l’année est ________________. (+) agréable

Expression écrite.

Lisez les slogans des deux publicités.

"Mettez les voiles. Safari, une nouvelle Renault 4."

"Renault, la qualité version française."

Lequel préférez-vous ? Pourquoi ?

Créez un slogan pour le produit de votre choix.

Expression orale:

"Renault, la qualité version française"

Que pensez-vous de cette phrase?  Tous les produits d'origine française sont-ils vraiment tous de qualité?

Celles qui l’ont essayé l’ont préféré

Niveau B1

Objectifs

Objectifs pragmatiques

Comprendre/écrire un témoignage valorisant sur un produit

Mettre une personne/un produit/une raison en relief

Objectifs linguistiques

Morphosyntaxiques : La mise en relief (c’est… qui…)

Les pronoms relatifs (qui, que)

L’expression de la cause/conséquence

Lexicaux : Champ lexical valorisant (sur le soin, le plaisir…)

Objectif socioculturel

Le recours à des témoignages pour rendre la publicité « plus vraie »

Démarche

Sensibilisation

Quel genre de publicité trouve-t-on dans un magasine familial dans votre pays ?

Comment peut-on convaincre des femmes d’acheter un produit ?

Le recours à des témoignages dans la publicité est-il courant dans votre pays ?

Quelle valeur ajoutée est-ce qu’un témoignage ajoute à une publicité selon vous ?

Compréhension globale

(sans lecture)

Où trouve-t-on cette publicité selon vous ? Dans quelle rubrique ?

Pour quel produit ?

Quel est le titre du document ?

Que signifie-t-il, sur quoi va s’appuyer cette publicité ?

De combien de parties est composée cette publicité ?

Quel est leur rôle ?

Regardez les images.

Que représentent-elles ?

Que disent-elles sur la cible du produit ?

Compréhension finalisée.

Le discours est-il plutôt injonctif (un ordre) ou informatif/descriptif ?

Ressemble-t-il aux autres pubs ?

Il s’agit d’une publicité qui utilise beaucoup des témoignages.

Comme toute publicité, on retrouve ici deux caractéristiques majeures du discours : la valorisation et la mise en relief.

Retrouvez tous les termes valorisants concernant le Soupline et classez-les dans le tableau suivant :

1. Lexique faisant référence aux sens (odorat et toucher) et au soin	2. Caractéristiques objectives du Soupline	3. Lexique du linge, de la lessive	4. Conséquences sur la vie de la famille / impressions

Regardez le nombre de termes contenus dans les colonnes 1 et 4 par rapport aux colonnes 2 et 3. Que peut-on en déduire ?

Par quoi le publicitaire a-t-il essayé de « compenser » le manque de subjectivité selon vous ?

Activité grammaticale

On met en relief les femmes qui ont essayé le linge et le produit lui-même.

1/ Essayez de trouver les différents procédés pour mettre en relief les femmes et le produit dans ce texte.

2/ Observez les phrases suivantes :

La douceur que Soupline apporte, c’est ce qui le rend précieux

Soupline respecte les peaux fragiles, c’est ce qui m’a convaincue

Celles qui l’ont essayé l’ont préféré

92% des femmes qui l’ont essayé estiment qu’il respecte l’équilibre naturel de la peau

C’est vraiment un plaisir que toute ma famille partage

3/ Quelle est la fonction de qui et de que dans les phrases ci-dessus ? COD, sujet ?

QUI = Sujet

QUE = COD

4/ Réemploi

Réalisez cet exercice : Exercice sur les pronoms relatifs

5/ En vous inspirant des exemples ci-dessus, complétez ces phrases afin de mettre en relief leur première partie. On vous donne l’amorce.

La douceur d’une serviette. J’aime ça.

==> la douceur d’une serviette, c’est….

Les femmes l’ont essayé. Les femmes l’ont préféré.

==> les femmes qui l’ont essayé, ce sont…

Tu vois la femme. Elle utilise des savons au lait d’amande douce.

==> La femme que tu vois, c’est…

Le léger parfum du linge. Ca me plaît.

==> le léger parfum du linge, c’est…

6/ Trouvez une mise en relief de la cause dans ce texte.

7/ Observez la phrase suivante :

C’est parce qu’elles ont envie d’un linge super doux qu’elles ont testé Soupline et qu’elles l’ont adopté.

8/ Construisez-en de la même manière avec les indices qui suivent (respectez le rapport cause/conséquence) :

Les bébés ont la peau très douce. Les femmes choisissent une crème hypoallergénique.

Ma mère aime l’huile d’amande douce. Elle achète Soupline soin et douceur.

J’aime quand mon linge est parfumé. J’utilise un assouplissant à la violette.

L’hygiène et l’équilibre naturel de la peau des bébés sont importants. Les mères utilisent des savons sans colorant et achètent des lotions hypoallergéniques.

Mon frère fait attention à l’environnement. Il se sert de produits biodégradables et il économise l’eau.

Production :

Vous venez d’acheter un savon, une lessive, un gel douche ou une lotion dans un supermarché. Vous croisez une de vos amies ; celle-ci vous demande si c’est un bon produit. Vous lui expliquez les raisons de votre choix et lui conseillez le même achat.

Jouez la scène par deux. 5 minutes par rôle environ.

Indéniablement, la tradition a du bon. Surtout en Suisse !

Niveau : A2

Objectifs

Objectif socioculturel

La Suisse romande

Objectifs lexicaux

Champ lexical de la tradition

Objectif phonétique

Sensibilisation au rythme (groupes rythmiques et groupes de souffle)

Sensibilisation

Aimez-vous le fromage ?

Quels sont les pays réputés pour leurs fromages que vous connaissez ?

Êtes-vous déjà allés en Suisse ?

Quelle est la capitale de la Suisse ?

Quelles langues parle-t-on en Suisse ?

Quelles sont les spécialités de Suisse que vous connaissez ?

Compréhension globale

(Sans lire le texte)

Que voit-on sur cette publicité ?

Que font les personnages ?

Quels sont les fromages représentés sur cette publicité ?

Lesquels viennent de Suisse romande ?

A qui sert cette publicité ?

Alors qui est à l’origine de cette publicité selon vous ?

Compréhension finalisée

(Lecture du texte)

Que dit-on sur la Suisse dans cette publicité ?

Relevez le vocabulaire concernant la tradition :

5 expressions sur la longévité	2 expressions sur le goût et le plaisir	2 expressions sur le côté inégalé du fromage suisse	4 mots sur le rituel du fromage

Réemploi

Exercice de vocabulaire : Exercices sur les traditions

Que cherche donc à démontrer cette publicité selon vous ?

Pourriez-vous écrire un produit de chez vous de cette façon ?

Phonétique

Le temps passe, mais les Suisses veillent sans relâche au respect de leurs traditions.

Aujourd’hui encore, plus de 1000 fromageries villageoises perpétuent des gestes et des savoir-faire ancestraux. C’est ce goût pour la tradition qui confère à nos fromages leur incomparable caractère.

Lisez les morceaux de phrase ci-dessus (extraites de la publicité).

Indiquez si vous pensez que la voix monte ou descend.

Groupes rythmiques et groupes de souffle	Mouvement de la voix
Le temps passe,
mais les suisses
veillent sans relâche
au respect de leurs traditions.
Aujourd’hui encore,
plus de mille fromageries villageoises
perpétuent des gestes
et des savoir-faire ancestraux.
C’est ce goût pour la tradition
qui confère à nos fromages
leur incomparable caractère.

Exercice : dans le tableau précédent, soulignez les syllabes qui sont accentuées et allongées (ce sont celles qui sont à la fin de chaque groupe de mots)

==> En français  l'accent n'est pas fixe : il se déplace sur la dernière syllabe du groupe rythmique / de souffle (les groupes que vous voyez au-dessus dans le tableau).
Ceci peut poser un problème de compréhension car l'accentuation ne permet pas de reconnaître, d'identifier chaque mot de façon bien distincte. S'il ne se trouve pas en fin de groupe, le mot peut être "noyé".

Lisez les groupes de mots suivants. Mettez une croix dans la colonne qui convient, selon le nombre de syllabe que vous pensez entendre.

	4 syllabes	5 syllabes	6 syllabes	7 syllabes	8 syllabes
Aujourd’hui encore
Qui confère à nos fromages
Leur incomparable caractère
Veillent sans relâche

Conceptualisation phonétique

Enchaînement vocalique/ Descend/ dernière / monte / accentuée/enchaînement consonantique/liaison

En français, la voix _______ régulièrement à l’intérieur de la phrase et _______ à la fin de chaque phrase. C’est ce qui crée cette impression de montée et descente (telle une vague) si caractéristique du français.

La _______ syllabe est légèrement plus longue. Elle est _______.

Les mots s’enchaînent à l’intérieur de morceaux de phrases (appelés groupes rythmiques). C’est pour cette raison qu’il est si difficile de savoir où commence et où se termine un mot. Le phénomène de liaison, d’enchaînement vocalique et consonantique expliquent ce phénomène.

Un exemple de _______ : gestes_et (on prononce une consonne normalement muette avec la voyelle qui suit).

Un exemple de _______ (hiatus) : aujourd’hui_encore (on prononce deux sons vocaliques côte à côte).

                                               

Un exemple de _______ : savoir-faire_ancestraux (on rattache le phonème consonantique du premier mot au phonème vocalique du second).

Jeu : amusez vous à lire et relire ce texte avec la personne à côté de vous.

Vous pouvez le faire de façon théâtrale, plus ou moins forte, et en utilisant des tons différents.

Vous devez parvenir à entendre la « vague » du français.

Cure de Printemps, éliminez les toxines !

Niveau fin A2

Objectifs

Objectifs pragmatiques :

1/ Comprendre une publicité où l’on justifie l’utilisation d’un médicament

2/ Donner un conseil/un ordre (texte injonctif)

3/ Donner une posologie

Objectifs lexicaux :

1/ Termes liés à la santé et à la maladie (termes positifs et négatifs)

2/ Termes liés à la posologie

Objectifs morphosyntaxiques :

1/ Révision de l’impératif (si nécessaire)

2/ Tournures impersonnelles

3/ Pour + infinitif

Objectifs socioculturels :

L’importance de la médecine culturelle en France

Démarche

Sensibilisation :

Le printemps est-il synonyme de renouveau, de renaissance dans votre culture ?

Si oui, que faites-vous pour vous sentir mieux au printemps dans votre culture ?

Avez-vous recours à la médecine naturelle ?

Préférez-vous les médicaments ?

Compréhension globale

Qui propose cette publicité ?

Quel est ce produit ?

Comment peut-on le commander ?

Quel est le prix de 10 patchs (frais de port inclus) ?

Compréhension finalisée

Remplissez ce tableau :

Termes et expressions négatifs liés à l’hiver	Expressions liées à la « renaissance » du printemps	Conseils de fonctionnement des patchs	Termes liés à la posologie	Conséquences des patchs sur la santé
…. + …. = …… (6 maladies)

Petite conceptualisation morphosyntaxique :

Aidez-vous du texte.

Par quelle forme verbale connue donne-t-on un ordre/conseil dans l’utilisation de ce produit ?

Comment peut-on annoncer un résultat de façon générale (sans que le locuteur s’implique personnellement) ?

Comment peut-on conseiller quelque chose de façon générale (sans que le locuteur s’implique personnellement) ?

Comment appelle-t-on cette tournure de phrase ?

Quelle forme verbale remarquez-vous après « avons tendance à … », « aider quelqu’un/quelque chose à …», « est nécessaire pour … », « il est conseillé de… » ?

Réemploi

Exercice « mal d’hiver » sous hot potatoes

Production orale

Lisez ce qui est écrit à droite de l’encart rouge « 10% de remise ».

Qu’en pensez-vous ?

Est-ce que vous pensez qu’un tel produit peut marcher ? L’essaieriez-vous ?

Débat

Production écrite :

Vous venez de créer un médicament contre la cigarette. Vous décidez donc de réaliser une petite publicité dans laquelle :

-          vous justifierez la prise de ce médicament

-          vous parlerez des effets bénéfiques de ce médicament sur votre santé

-          Vous expliquerez comment on utilise ce médicament

-          vous conseillerez une posologie

Votre petite publicité devra faire une quinzaine de ligne. Inspirez-vous pour cela de la publicité pour le patch « Sana Detox » et du texte de réemploi.